中华医学杂志
中華醫學雜誌
중화의학잡지
National Medical Journal of China
2014年
22期
1701-1704
,共4页
吴赵敏%王娜%钱秋谨%杨莉%钱英%刘璐%刘豫鑫%程嘉%孙黎%曹庆久%王玉凤
吳趙敏%王娜%錢鞦謹%楊莉%錢英%劉璐%劉豫鑫%程嘉%孫黎%曹慶久%王玉鳳
오조민%왕나%전추근%양리%전영%류로%류예흠%정가%손려%조경구%왕옥봉
注意力缺陷障碍伴多动%学习障碍%儿童%记忆
註意力缺陷障礙伴多動%學習障礙%兒童%記憶
주의력결함장애반다동%학습장애%인동%기억
Attention deficit disorder with hyperactivity%Learning disorders%Child%Memory
目的：探讨共患学习困难的注意缺陷多动障碍（ ADHD）男童的记忆特征。方法自2003年12月至2012年9月于北京大学第六医院精神卫生研究所就诊，依据年龄、智商、亚型相匹配的符合美国《精神障碍诊断与统计手册第4版》（ DSM-Ⅳ）诊断标准的ADHD共患学习困难（ ADHD＋LD组）和ADHD不共患学习困难（ ADHD-LD组）男童各97例，并选择相匹配的健康对照（对照组）男童97名。采用儿童韦氏记忆量表评估3组男童的记忆能力。结果（1） ADHD＋LD组记忆商数和长时记忆均明显低于 ADHD -LD 组和对照组[90±15比98±14、104±14，（36.0±10.2）比（42.1±7.8）、（45.6±6.7）分，均P＜0.05]；ADHD＋LD组短时记忆和瞬时记忆也均明显低于对照组[（53.0±9.2）比（58.0±9.7）分，（10.0±3.3）比（11.3±3.5）分，均P＜0.05]，但与ADHD-LD组[（54.9±10.7）、（10.8±3.2）分]比较，差异无统计学意义（均P＞0.05）。（2）韦氏记忆量表各分量表测验中，经历和定向、心智1→100、心智100→1、联想分测验得分，ADHD＋LD组低于ADHD-LD组及对照组[（8.8±3.1）比（10.0±3.0）、（9.9±2.3）分，（8.7±4.1）比（10.0±3.9）、（11.1±3.6）分，（10.7±3.9）比（12.9±2.8）、（13.7±2.2）分，（9.8±3.1）比（10.8±2.6）、（11.1±2.1）分，均P＜0.05]；心智积累分测验得分，ADHD＋LD组低于ADHD-LD组及对照组，ADHD-LD组也低于对照组（均P＜0.05）；图片、再生、背数测验得分，ADHD＋LD组均明显低于对照组（均P＜0.05），但与ADHD-LD组比较差异均无统计学意义（均P＞0.05）。结论共患学习困难的ADHD男童总记忆功能和长时记忆明显受损，短时记忆部分受损，而瞬时记忆影响不显著。
目的：探討共患學習睏難的註意缺陷多動障礙（ ADHD）男童的記憶特徵。方法自2003年12月至2012年9月于北京大學第六醫院精神衛生研究所就診，依據年齡、智商、亞型相匹配的符閤美國《精神障礙診斷與統計手冊第4版》（ DSM-Ⅳ）診斷標準的ADHD共患學習睏難（ ADHD＋LD組）和ADHD不共患學習睏難（ ADHD-LD組）男童各97例，併選擇相匹配的健康對照（對照組）男童97名。採用兒童韋氏記憶量錶評估3組男童的記憶能力。結果（1） ADHD＋LD組記憶商數和長時記憶均明顯低于 ADHD -LD 組和對照組[90±15比98±14、104±14，（36.0±10.2）比（42.1±7.8）、（45.6±6.7）分，均P＜0.05]；ADHD＋LD組短時記憶和瞬時記憶也均明顯低于對照組[（53.0±9.2）比（58.0±9.7）分，（10.0±3.3）比（11.3±3.5）分，均P＜0.05]，但與ADHD-LD組[（54.9±10.7）、（10.8±3.2）分]比較，差異無統計學意義（均P＞0.05）。（2）韋氏記憶量錶各分量錶測驗中，經歷和定嚮、心智1→100、心智100→1、聯想分測驗得分，ADHD＋LD組低于ADHD-LD組及對照組[（8.8±3.1）比（10.0±3.0）、（9.9±2.3）分，（8.7±4.1）比（10.0±3.9）、（11.1±3.6）分，（10.7±3.9）比（12.9±2.8）、（13.7±2.2）分，（9.8±3.1）比（10.8±2.6）、（11.1±2.1）分，均P＜0.05]；心智積纍分測驗得分，ADHD＋LD組低于ADHD-LD組及對照組，ADHD-LD組也低于對照組（均P＜0.05）；圖片、再生、揹數測驗得分，ADHD＋LD組均明顯低于對照組（均P＜0.05），但與ADHD-LD組比較差異均無統計學意義（均P＞0.05）。結論共患學習睏難的ADHD男童總記憶功能和長時記憶明顯受損，短時記憶部分受損，而瞬時記憶影響不顯著。
목적：탐토공환학습곤난적주의결함다동장애（ ADHD）남동적기억특정。방법자2003년12월지2012년9월우북경대학제륙의원정신위생연구소취진，의거년령、지상、아형상필배적부합미국《정신장애진단여통계수책제4판》（ DSM-Ⅳ）진단표준적ADHD공환학습곤난（ ADHD＋LD조）화ADHD불공환학습곤난（ ADHD-LD조）남동각97례，병선택상필배적건강대조（대조조）남동97명。채용인동위씨기억량표평고3조남동적기억능력。결과（1） ADHD＋LD조기억상수화장시기억균명현저우 ADHD -LD 조화대조조[90±15비98±14、104±14，（36.0±10.2）비（42.1±7.8）、（45.6±6.7）분，균P＜0.05]；ADHD＋LD조단시기억화순시기억야균명현저우대조조[（53.0±9.2）비（58.0±9.7）분，（10.0±3.3）비（11.3±3.5）분，균P＜0.05]，단여ADHD-LD조[（54.9±10.7）、（10.8±3.2）분]비교，차이무통계학의의（균P＞0.05）。（2）위씨기억량표각분량표측험중，경력화정향、심지1→100、심지100→1、련상분측험득분，ADHD＋LD조저우ADHD-LD조급대조조[（8.8±3.1）비（10.0±3.0）、（9.9±2.3）분，（8.7±4.1）비（10.0±3.9）、（11.1±3.6）분，（10.7±3.9）비（12.9±2.8）、（13.7±2.2）분，（9.8±3.1）비（10.8±2.6）、（11.1±2.1）분，균P＜0.05]；심지적루분측험득분，ADHD＋LD조저우ADHD-LD조급대조조，ADHD-LD조야저우대조조（균P＜0.05）；도편、재생、배수측험득분，ADHD＋LD조균명현저우대조조（균P＜0.05），단여ADHD-LD조비교차이균무통계학의의（균P＞0.05）。결론공환학습곤난적ADHD남동총기억공능화장시기억명현수손，단시기억부분수손，이순시기억영향불현저。
Objective To explore the memory characteristic in boys with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) plus learning disability (LD).Methods A total of 97 ADHD boys with comorbid LD ( ADHD+LD) , 97 ADHD boys without comorbid LD ( ADHD-LD) and 97 healthy controls ( based on the criteria of DSM-Ⅳ) were recruited from the outpatient clinic of Peking University Sixth Hospital from December 2003 to September 2012.Individuals across three groups were matched by ages , intelligence quotient ( IQ) and ADHD subtypes.The Wechsler Memory Scale ( WMS) was used to access the characteristics of several memory domains.Results ADHD +LD group performed the worst and control group the best in memory quotient ( MQ) (90 ±15 vs 98 ±14 &104 ±14) and long-term memory domain ((36.0 ±10.2) vs (42.1 ±7.8) & (45.6 ±6.7) score, all P <0.05).ADHD +LD group scored significantly lower than the control group in short-term memory ((53.0 ±9.2)vs (58.0 ±9.7) score, P<0.05) and immediate memory domains ((10.0 ±3.3) vs (11.3 ±3.5) score, P <0.05).However, ADHD+LD group scored slightly but not significantly lower than the ADHD -LD group ( ( 54.9 ±10.7 ) , (10.8 ±3.2) score, P>0.05).In most subscales of WMS , ADHD+LD group scored significantly lower than both ADHD-LD and control group in current information and orientation , mental control ( 1→100 ) , mental control(100→1)and associate learning subscales ((8.8 ±3.1)vs(10.0 ±3.0)&(9.9 ±2.3)score, (8.7 ±4.1)vs(10.0 ±3.9)&(11.1 ±3.6)score,(10.7 ±3.9)vs(12.9 ±2.8)&(13.7 ±2.2)score, (9.8 ±3.1) vs(10.8 ±2.6)&(11.1 ±2.1) score,all P <0.05).In mental control (accumulation) subscale , all pairwise comparisons were statistically significant ( all P <0.05 ).In subscales of figure memory, visual reproduction and digit span , ADHD+LD scored significantly lower than the control group (all P<0.05), but not the ADHD-LD group (all P>0.05).Conclusions Boys with ADHD comorbid LD show deficits in overall memory function and long-term memory while short-term memory is partially damaged.Impairment in immediate memory is not detected.
