中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2012年
11期
82-85
,共4页
知识管理%教师网络学习共同体%知识流
知識管理%教師網絡學習共同體%知識流
지식관리%교사망락학습공동체%지식류
教师网络学习共同体以一定的网络载体为依托,通过搭建教师学习合作的服务平台,实现教师知识的价值增值.针对教师群体特征,该文构建基于知识管理理念的教师网络学习共同体模型,并提出了共同体构建的基本思路和策略.研究发现:教师网络学习共同体的核心要素是教师,愿景、关系、认知和干预是教师参与共同体学习的外部环境,教师网络学习共同体存在动态修正的知识流过程,包括知识挖掘、知识编码、知识共享和知识应用等环节.通过文化管理、构建“扁平化、网络化”的学习型组织以及有效的干预机制,来激活共同体的功能,以实现教师知识增值和价值最大化,从而提高教师知识的科学管理,实现教师网络学习共同体的可持续发展.
教師網絡學習共同體以一定的網絡載體為依託,通過搭建教師學習閤作的服務平檯,實現教師知識的價值增值.針對教師群體特徵,該文構建基于知識管理理唸的教師網絡學習共同體模型,併提齣瞭共同體構建的基本思路和策略.研究髮現:教師網絡學習共同體的覈心要素是教師,願景、關繫、認知和榦預是教師參與共同體學習的外部環境,教師網絡學習共同體存在動態脩正的知識流過程,包括知識挖掘、知識編碼、知識共享和知識應用等環節.通過文化管理、構建“扁平化、網絡化”的學習型組織以及有效的榦預機製,來激活共同體的功能,以實現教師知識增值和價值最大化,從而提高教師知識的科學管理,實現教師網絡學習共同體的可持續髮展.
교사망락학습공동체이일정적망락재체위의탁,통과탑건교사학습합작적복무평태,실현교사지식적개치증치.침대교사군체특정,해문구건기우지식관리이념적교사망락학습공동체모형,병제출료공동체구건적기본사로화책략.연구발현:교사망락학습공동체적핵심요소시교사,원경、관계、인지화간예시교사삼여공동체학습적외부배경,교사망락학습공동체존재동태수정적지식류과정,포괄지식알굴、지식편마、지식공향화지식응용등배절.통과문화관리、구건“편평화、망락화”적학습형조직이급유효적간예궤제,래격활공동체적공능,이실현교사지식증치화개치최대화,종이제고교사지식적과학관리,실현교사망락학습공동체적가지속발전.
