师道：教研
師道：教研
사도：교연
2012年
3期
15-16
,共2页
识字教学%小学语文%低年段%阅读教学%综合性学习%情感价值%诗情画意%习作教学
識字教學%小學語文%低年段%閱讀教學%綜閤性學習%情感價值%詩情畫意%習作教學
식자교학%소학어문%저년단%열독교학%종합성학습%정감개치%시정화의%습작교학
新课标要求，识字教学不仅要让学生认识掌握3500个左右的常用汉字．而且应该在识字过程中，受到情感价值的熏陶培养。识字教学远不如阅读教学那样诗情画意，也不如习作教学那样异彩纷呈，更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼。但它却是阅读的基础，是进行书面表达的前提。
新課標要求，識字教學不僅要讓學生認識掌握3500箇左右的常用漢字．而且應該在識字過程中，受到情感價值的熏陶培養。識字教學遠不如閱讀教學那樣詩情畫意，也不如習作教學那樣異綵紛呈，更不如口語交際和綜閤性學習那樣生動活潑。但它卻是閱讀的基礎，是進行書麵錶達的前提。
신과표요구，식자교학불부요양학생인식장악3500개좌우적상용한자．이차응해재식자과정중，수도정감개치적훈도배양。식자교학원불여열독교학나양시정화의，야불여습작교학나양이채분정，경불여구어교제화종합성학습나양생동활발。단타각시열독적기출，시진행서면표체적전제。
