科学导报
科學導報
과학도보
SCIENCE GUIDE
2014年
17期
256-256,257
,共2页
个人知识%教学意蕴
箇人知識%教學意蘊
개인지식%교학의온
传统教学受经验主义和理性主义纯粹客观科学知识观支配，重视社会知识向学生个体传授，而忽视了社会知识的个人化，导致学生个人知识严重缺失。本文在探讨探讨个人知识内涵以及特征下，分析个人知识发展，并在此基础上提出个人知识教学意蕴。以便促进学生个人知识自主建构并使其不断发展，促进学生和谐发展。
傳統教學受經驗主義和理性主義純粹客觀科學知識觀支配，重視社會知識嚮學生箇體傳授，而忽視瞭社會知識的箇人化，導緻學生箇人知識嚴重缺失。本文在探討探討箇人知識內涵以及特徵下，分析箇人知識髮展，併在此基礎上提齣箇人知識教學意蘊。以便促進學生箇人知識自主建構併使其不斷髮展，促進學生和諧髮展。
전통교학수경험주의화이성주의순수객관과학지식관지배，중시사회지식향학생개체전수，이홀시료사회지식적개인화，도치학생개인지식엄중결실。본문재탐토탐토개인지식내함이급특정하，분석개인지식발전，병재차기출상제출개인지식교학의온。이편촉진학생개인지식자주건구병사기불단발전，촉진학생화해발전。
