试题与研究(新课程论坛)
試題與研究(新課程論罈)
시제여연구(신과정론단)
SHITI YU YANJIU
2014年
9期
82
,共1页
原生态%生活%教学
原生態%生活%教學
원생태%생활%교학
通过“访一访,观察生活；演一演,再现生活；学一学,体验生活”三个方面阐明“教学即生活——语文教学应回归生活”.同时,生活处处有语文,生活处处用语文,语文教学应联系学校生活,联系社会生活,联系家庭生活,从而达到“生活即教学——生活中孕育语文教学”,即最具生命活力的原生态.
通過“訪一訪,觀察生活；縯一縯,再現生活；學一學,體驗生活”三箇方麵闡明“教學即生活——語文教學應迴歸生活”.同時,生活處處有語文,生活處處用語文,語文教學應聯繫學校生活,聯繫社會生活,聯繫傢庭生活,從而達到“生活即教學——生活中孕育語文教學”,即最具生命活力的原生態.
통과“방일방,관찰생활；연일연,재현생활；학일학,체험생활”삼개방면천명“교학즉생활——어문교학응회귀생활”.동시,생활처처유어문,생활처처용어문,어문교학응련계학교생활,련계사회생활,련계가정생활,종이체도“생활즉교학——생활중잉육어문교학”,즉최구생명활력적원생태.
