教师
教師
교사
TEACHER
2012年
12期
82-83
,共2页
高效课堂%作文教学%链接%读写%习作能力%阅读教学%开发和利用%排列组合
高效課堂%作文教學%鏈接%讀寫%習作能力%閱讀教學%開髮和利用%排列組閤
고효과당%작문교학%련접%독사%습작능력%열독교학%개발화이용%배렬조합
＂作文难＂几乎成了小学师生感到非常棘手的难题,作文难、难作文、文难作这三个字无论怎样戏剧性地排列组合,都反映了一个道理──＂难＂。那么如何提高学生的习作能力？人们更多地把视线聚集在作文教学的研究上,而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实,文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作训练的直接资源,习作既可以＂取其法＂,还可以＂用其材＂。我认为学生最经常、
＂作文難＂幾乎成瞭小學師生感到非常棘手的難題,作文難、難作文、文難作這三箇字無論怎樣戲劇性地排列組閤,都反映瞭一箇道理──＂難＂。那麽如何提高學生的習作能力？人們更多地把視線聚集在作文教學的研究上,而往往忽視閱讀教學中習作資源的開髮和利用。其實,文本不僅是閱讀教學的主要憑藉,而且也是習作訓練的直接資源,習作既可以＂取其法＂,還可以＂用其材＂。我認為學生最經常、
＂작문난＂궤호성료소학사생감도비상극수적난제,작문난、난작문、문난작저삼개자무론즘양희극성지배렬조합,도반영료일개도리──＂난＂。나요여하제고학생적습작능력？인문경다지파시선취집재작문교학적연구상,이왕왕홀시열독교학중습작자원적개발화이용。기실,문본불부시열독교학적주요빙차,이차야시습작훈련적직접자원,습작기가이＂취기법＂,환가이＂용기재＂。아인위학생최경상、
