牡丹江教育学院学报
牡丹江教育學院學報
모단강교육학원학보
JOURNAL OF MUDANJIANG COLLEGE OF EDUCATION
2014年
1期
116-117
,共2页
交互模式%英语教师%课堂话语
交互模式%英語教師%課堂話語
교호모식%영어교사%과당화어
在英语交互式课堂教学中,教师话语的数量、提问方式、师生间的交互调整以及教师反馈,在很大程度上决定了学生二语习得的成功与否.以输入假设和交互假设为理论基础,分析高中英语教师的课堂话语,运用观察、记录、文本转换等方法,对教师话语的数量、提问话语、话语调整以及反馈话语进行研究,得出如下结论:教师的课堂话语对学生的英语学习有指导、支持、促进和激励功能.
在英語交互式課堂教學中,教師話語的數量、提問方式、師生間的交互調整以及教師反饋,在很大程度上決定瞭學生二語習得的成功與否.以輸入假設和交互假設為理論基礎,分析高中英語教師的課堂話語,運用觀察、記錄、文本轉換等方法,對教師話語的數量、提問話語、話語調整以及反饋話語進行研究,得齣如下結論:教師的課堂話語對學生的英語學習有指導、支持、促進和激勵功能.
재영어교호식과당교학중,교사화어적수량、제문방식、사생간적교호조정이급교사반궤,재흔대정도상결정료학생이어습득적성공여부.이수입가설화교호가설위이론기출,분석고중영어교사적과당화어,운용관찰、기록、문본전환등방법,대교사화어적수량、제문화어、화어조정이급반궤화어진행연구,득출여하결론:교사적과당화어대학생적영어학습유지도、지지、촉진화격려공능.
