语文学刊
語文學刊
어문학간
JOURNAL OF CHINESE
2013年
2期
38-40,44
,共4页
语义认知%对比分析%动补式%习得差异
語義認知%對比分析%動補式%習得差異
어의인지%대비분석%동보식%습득차이
动词是二语词汇习得过程中的重要组成部分.动宾结构和动补结构都是反映词义的重要方式.本文以“抬高”为例,分析了维汉大学生对动补式结构的语义习得存在的异同:1.汉族大学生和维吾尔族大学生都更加倾向于利用认知科学的体验观来认识“抬高”的语用语义,即“使某一物体的位置上升”,这说明语言学习者对语义的认知受到自身的体验影响,这种影响对语义的理解可能起促进作用,也可能起抑制作用.2.二语学习者和母语者在语义认知上的主要差异应该是目标词的隐喻意义而非基本意义.
動詞是二語詞彙習得過程中的重要組成部分.動賓結構和動補結構都是反映詞義的重要方式.本文以“抬高”為例,分析瞭維漢大學生對動補式結構的語義習得存在的異同:1.漢族大學生和維吾爾族大學生都更加傾嚮于利用認知科學的體驗觀來認識“抬高”的語用語義,即“使某一物體的位置上升”,這說明語言學習者對語義的認知受到自身的體驗影響,這種影響對語義的理解可能起促進作用,也可能起抑製作用.2.二語學習者和母語者在語義認知上的主要差異應該是目標詞的隱喻意義而非基本意義.
동사시이어사회습득과정중적중요조성부분.동빈결구화동보결구도시반영사의적중요방식.본문이“태고”위례,분석료유한대학생대동보식결구적어의습득존재적이동:1.한족대학생화유오이족대학생도경가경향우이용인지과학적체험관래인식“태고”적어용어의,즉“사모일물체적위치상승”,저설명어언학습자대어의적인지수도자신적체험영향,저충영향대어의적리해가능기촉진작용,야가능기억제작용.2.이어학습자화모어자재어의인지상적주요차이응해시목표사적은유의의이비기본의의.
