金田
金田
금전
2012年
10期
187
,共1页
初中生物%新课程教学
初中生物%新課程教學
초중생물%신과정교학
新课程对教学的要求给教师留下了广阔的创造性的空间.教师必须由教材传递和接受的过程向教材开发和创造的过程转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材的开发者和创造者,即利用当地的生物材料、生态环境及社会生产、生活有关的生物学问题；当地的各种课程资源(学校的、社会的)；当地学生的生活经验,经过教师选择和组织,创造多样化,更为亲切、生动的探究性学习的情景.本文浅谈了初中生物新课程教学中教师需要注意的几个问题,以供参考.
新課程對教學的要求給教師留下瞭廣闊的創造性的空間.教師必鬚由教材傳遞和接受的過程嚮教材開髮和創造的過程轉變,教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者,而是教材的開髮者和創造者,即利用噹地的生物材料、生態環境及社會生產、生活有關的生物學問題；噹地的各種課程資源(學校的、社會的)；噹地學生的生活經驗,經過教師選擇和組織,創造多樣化,更為親切、生動的探究性學習的情景.本文淺談瞭初中生物新課程教學中教師需要註意的幾箇問題,以供參攷.
신과정대교학적요구급교사류하료엄활적창조성적공간.교사필수유교재전체화접수적과정향교재개발화창조적과정전변,교사불재시교재충실적천술자화전수자,이시교재적개발자화창조자,즉이용당지적생물재료、생태배경급사회생산、생활유관적생물학문제；당지적각충과정자원(학교적、사회적)；당지학생적생활경험,경과교사선택화조직,창조다양화,경위친절、생동적탐구성학습적정경.본문천담료초중생물신과정교학중교사수요주의적궤개문제,이공삼고.
