教育文化论坛
教育文化論罈
교육문화론단
TRIBUNE OF EDUCATION CULTURE
2012年
6期
31-34
,共4页
宏观教学过程%教学主体系统%管理主体%优化
宏觀教學過程%教學主體繫統%管理主體%優化
굉관교학과정%교학주체계통%관리주체%우화
我国学界对教学主客体的研究都是以微观教学过程即课堂教学过程为出发点的,因此忽略了管理因素在教学中的作用.从宏观教学过程这一角度,教学主体系统应纳入管理主体,即教学主体系统应由教的主体、学的主体和管理主体构成.管理主体的引入,可以充分调动教学过程中的一切积极因素,协调构成教学过程各种要素的关系,促进教学质量和教学效率的提高.
我國學界對教學主客體的研究都是以微觀教學過程即課堂教學過程為齣髮點的,因此忽略瞭管理因素在教學中的作用.從宏觀教學過程這一角度,教學主體繫統應納入管理主體,即教學主體繫統應由教的主體、學的主體和管理主體構成.管理主體的引入,可以充分調動教學過程中的一切積極因素,協調構成教學過程各種要素的關繫,促進教學質量和教學效率的提高.
아국학계대교학주객체적연구도시이미관교학과정즉과당교학과정위출발점적,인차홀략료관리인소재교학중적작용.종굉관교학과정저일각도,교학주체계통응납입관리주체,즉교학주체계통응유교적주체、학적주체화관리주체구성.관리주체적인입,가이충분조동교학과정중적일절적겁인소,협조구성교학과정각충요소적관계,촉진교학질량화교학효솔적제고.
