CAJ | 학술논문

目的:探讨TBL教学模式在营养与食品卫生学理论教学中的应用效果.方法:2008级预防医学专业1班41名学生为对照组,2班40名学生为实验组,对照组采用LBL教学法,实验组采用TBL教学法,通过课程考试和调查问卷进行评估,教学中对实验组中个人测试成绩和团体测试成绩进行分析.结果:课程考试结果显示实验组成绩明显高于对照组(P＜0.01),实验组优良成绩分布好于对照组(P＜0.01).实验组中个人测试成绩平均分为6.28分,团队测试成绩平均分为9.81分(满分10分),分值较前提高35.3％,成绩差别有统计学意义(P＜0.01).调查问卷显示,95％的学生认为TBL教学有助于增强团队协作意识,82.5％的学生认为TBL教学法优于LBL教学法.结论TBL教学模式有利于提高学生学习的主动性和团队协作精神,以及综合运用知识分析和解决问题的能力,提高了教学效果.
목적:탐토TBL교학모식재영양여식품위생학이론교학중적응용효과.방법:2008급예방의학전업1반41명학생위대조조,2반40명학생위실험조,대조조채용LBL교학법,실험조채용TBL교학법,통과과정고시화조사문권진행평고,교학중대실험조중개인측시성적화단체측시성적진행분석.결과:과정고시결과현시실험조성적명현고우대조조(P＜0.01),실험조우량성적분포호우대조조(P＜0.01).실험조중개인측시성적평균분위6.28분,단대측시성적평균분위9.81분(만분10분),분치교전제고35.3％,성적차별유통계학의의(P＜0.01).조사문권현시,95％적학생인위TBL교학유조우증강단대협작의식,82.5％적학생인위TBL교학법우우LBL교학법.결론TBL교학모식유리우제고학생학습적주동성화단대협작정신,이급종합운용지식분석화해결문제적능력,제고료교학효과.