中国卫生事业管理
中國衛生事業管理
중국위생사업관리
CHINESE HEALTH SERVICE MANAGEMENT
2013年
11期
855-858
,共4页
宓伟%曲巍%练武%衣卫杰%韩文婷
宓偉%麯巍%練武%衣衛傑%韓文婷
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TBL%LBL%营养与食品卫生学%教学方法
TBL%LBL%營養與食品衛生學%教學方法
TBL%LBL%영양여식품위생학%교학방법
目的:探讨TBL教学模式在营养与食品卫生学理论教学中的应用效果.方法:2008级预防医学专业1班41名学生为对照组,2班40名学生为实验组,对照组采用LBL教学法,实验组采用TBL教学法,通过课程考试和调查问卷进行评估,教学中对实验组中个人测试成绩和团体测试成绩进行分析.结果:课程考试结果显示实验组成绩明显高于对照组(P<0.01),实验组优良成绩分布好于对照组(P<0.01).实验组中个人测试成绩平均分为6.28分,团队测试成绩平均分为9.81分(满分10分),分值较前提高35.3%,成绩差别有统计学意义(P<0.01).调查问卷显示,95%的学生认为TBL教学有助于增强团队协作意识,82.5%的学生认为TBL教学法优于LBL教学法.结论TBL教学模式有利于提高学生学习的主动性和团队协作精神,以及综合运用知识分析和解决问题的能力,提高了教学效果.
目的:探討TBL教學模式在營養與食品衛生學理論教學中的應用效果.方法:2008級預防醫學專業1班41名學生為對照組,2班40名學生為實驗組,對照組採用LBL教學法,實驗組採用TBL教學法,通過課程攷試和調查問捲進行評估,教學中對實驗組中箇人測試成績和糰體測試成績進行分析.結果:課程攷試結果顯示實驗組成績明顯高于對照組(P<0.01),實驗組優良成績分佈好于對照組(P<0.01).實驗組中箇人測試成績平均分為6.28分,糰隊測試成績平均分為9.81分(滿分10分),分值較前提高35.3%,成績差彆有統計學意義(P<0.01).調查問捲顯示,95%的學生認為TBL教學有助于增彊糰隊協作意識,82.5%的學生認為TBL教學法優于LBL教學法.結論TBL教學模式有利于提高學生學習的主動性和糰隊協作精神,以及綜閤運用知識分析和解決問題的能力,提高瞭教學效果.
목적:탐토TBL교학모식재영양여식품위생학이론교학중적응용효과.방법:2008급예방의학전업1반41명학생위대조조,2반40명학생위실험조,대조조채용LBL교학법,실험조채용TBL교학법,통과과정고시화조사문권진행평고,교학중대실험조중개인측시성적화단체측시성적진행분석.결과:과정고시결과현시실험조성적명현고우대조조(P<0.01),실험조우량성적분포호우대조조(P<0.01).실험조중개인측시성적평균분위6.28분,단대측시성적평균분위9.81분(만분10분),분치교전제고35.3%,성적차별유통계학의의(P<0.01).조사문권현시,95%적학생인위TBL교학유조우증강단대협작의식,82.5%적학생인위TBL교학법우우LBL교학법.결론TBL교학모식유리우제고학생학습적주동성화단대협작정신,이급종합운용지식분석화해결문제적능력,제고료교학효과.