课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2013年
32期
203-203,204
,共2页
“游戏”激发学生兴趣%促进新知吸收%激活学生能力%促进个性发展
“遊戲”激髮學生興趣%促進新知吸收%激活學生能力%促進箇性髮展
“유희”격발학생흥취%촉진신지흡수%격활학생능력%촉진개성발전
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。
美國心理學傢佈魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激髮學生興趣的莫過于遊戲。在遊戲教學法中，教師融閤特定的教學內容于遊戲中，變靜態教學為動態教學，使學生在輕鬆、愉快的氛圍下有效地掌握知識和髮展能力。
미국심이학가포로납인위，최호적학습동력시대소학재료유내재흥취，이최능격발학생흥취적막과우유희。재유희교학법중，교사융합특정적교학내용우유희중，변정태교학위동태교학，사학생재경송、유쾌적분위하유효지장악지식화발전능력。
