CAJ | 학술논문

不重视理性就不能搞好科学教育。在化学平衡概念教学中常见的“要素记忆法”是基于死记硬背的机械学习。概念的教学应该是以理性思维为核心的理解性学习。基于长期教学实践提出由“为什么要研究可逆反应”、“可逆反应为什么有限度”、“化学平衡的定义和特征是什么”、“为什么要判断以及如何判断平衡状态”等问题构成内在逻辑的课题问题系统，引导学生运用理性思维思考和依次解决了这些问题，并注意通过小结强化学生的逻辑体验。
불중시이성취불능고호과학교육。재화학평형개념교학중상견적“요소기억법”시기우사기경배적궤계학습。개념적교학응해시이이성사유위핵심적리해성학습。기우장기교학실천제출유“위십요요연구가역반응”、“가역반응위십요유한도”、“화학평형적정의화특정시십요”、“위십요요판단이급여하판단평형상태”등문제구성내재라집적과제문제계통，인도학생운용이성사유사고화의차해결료저사문제，병주의통과소결강화학생적라집체험。