湖北广播电视大学学报
湖北廣播電視大學學報
호북엄파전시대학학보
JOURNAL OF HUBEI TV UNIVERSITY
2012年
12期
40-41
,共2页
高职学生%学业情绪%积极学业情绪
高職學生%學業情緒%積極學業情緒
고직학생%학업정서%적겁학업정서
higher vocational school students%academic emotions%positive academic emotions
高职学生主要存在33种学业情绪,其中消极学业情绪超过积极学业情绪。这些学业情绪受到教师、学生自身、教学内容、教学环境等因素的影响。在课堂中,高职教育者可以通过精心设计活动、优化课堂氛围、注重过程评价等方法来调动学生的积极学业情绪,从而对学生学习效率和学习能力等产生积极作用。
高職學生主要存在33種學業情緒,其中消極學業情緒超過積極學業情緒。這些學業情緒受到教師、學生自身、教學內容、教學環境等因素的影響。在課堂中,高職教育者可以通過精心設計活動、優化課堂氛圍、註重過程評價等方法來調動學生的積極學業情緒,從而對學生學習效率和學習能力等產生積極作用。
고직학생주요존재33충학업정서,기중소겁학업정서초과적겁학업정서。저사학업정서수도교사、학생자신、교학내용、교학배경등인소적영향。재과당중,고직교육자가이통과정심설계활동、우화과당분위、주중과정평개등방법래조동학생적적겁학업정서,종이대학생학습효솔화학습능력등산생적겁작용。
In class,higher vocational educators can arouse students’ positive academic emotions through designing activities elaborately,optimizing classroom atmosphere,and focusing on process evaluation,therefore bringing a positive impact on students' learning efficiency and learning abilities.
