CAJ | 학술논문

本文以现代教学与课程理论为引子，以科学教学案例为证据，阐明了课堂教学的基本单位是问题以及问题设计的作用，同时剖析了目前科学课堂教学中问题设计存在的不足。在此基础上，结合科学课程目标，提出了科学教学问题设计的理论依据为“BETC”理论，即美国教育家布鲁姆教育目标分类理论（Bloom education target classification）。并结合教学实践，从问题设计的目标维度、主体维度、内容维度、认知维度、科学维度等方面阐述了具有一定理论依据和实践操作的问题设计策略。
본문이현대교학여과정이론위인자，이과학교학안례위증거，천명료과당교학적기본단위시문제이급문제설계적작용，동시부석료목전과학과당교학중문제설계존재적불족。재차기출상，결합과학과정목표，제출료과학교학문제설계적이론의거위“BETC”이론，즉미국교육가포로모교육목표분류이론（Bloom education target classification）。병결합교학실천，종문제설계적목표유도、주체유도、내용유도、인지유도、과학유도등방면천술료구유일정이론의거화실천조작적문제설계책략。