中学教学参考
中學教學參攷
중학교학삼고
PEFERENCE FOR MIDDLE SCHOOL EDUCATION
2012年
34期
72-72
,共1页
巧设情境%激发兴趣%学生思维%问题情境%爱因斯坦%课堂教学%“乐学”%“会学”
巧設情境%激髮興趣%學生思維%問題情境%愛因斯坦%課堂教學%“樂學”%“會學”
교설정경%격발흥취%학생사유%문제정경%애인사탄%과당교학%“악학”%“회학”
爱因斯坦曾说，提出一个问题，往往比解决一个问题重要．课堂教学中，教师通过设疑、激疑、质疑，巧设问题情境，引发学生思维，并通过巧妙的释疑，教给学生思维的方法，可以使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”．而如何巧设情境，引入新课就显得十分重要．本文从巧设问题情境，巧设生活情境，巧设认知矛盾情境这几个方面做一个初步的研究．
愛因斯坦曾說，提齣一箇問題，往往比解決一箇問題重要．課堂教學中，教師通過設疑、激疑、質疑，巧設問題情境，引髮學生思維，併通過巧妙的釋疑，教給學生思維的方法，可以使學生變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”．而如何巧設情境，引入新課就顯得十分重要．本文從巧設問題情境，巧設生活情境，巧設認知矛盾情境這幾箇方麵做一箇初步的研究．
애인사탄증설，제출일개문제，왕왕비해결일개문제중요．과당교학중，교사통과설의、격의、질의，교설문제정경，인발학생사유，병통과교묘적석의，교급학생사유적방법，가이사학생변“피동”위“주동”，변“고학”위“악학”，변“학회”위“회학”．이여하교설정경，인입신과취현득십분중요．본문종교설문제정경，교설생활정경，교설인지모순정경저궤개방면주일개초보적연구．
