CAJ | 학술논문

目的:评价在在不同学制学生中,药理学教学中应用PBL+ LBL教学法的教学效果.方法:将中国医科大学2007级七年制本硕连读学生和五年制临床医学班的学生为研究对象.其中七年制和五年制各5个班,每个学制的班随机分为三组,PBL组、PBL+ LBL组和LBL组.结果:(1)考试成绩分析:整体上,PBL+ LBL组、PBL和LBL组在考试的总成绩上比较均未见显著性差异；(2)问卷调查分析:PBL+LBL组学生的提问次数和查阅资料时间明显增加(与LBL组相比),PBL组的讨论发言次数明显增加,优于其他两组；从学制角度比较,七年制学生的自学时间、查阅资料时间和讨论发言次数均高于相应的五年制学生；(3)七年制PBL+LBL组在分析和解决问题的能力方面表现最佳,自我学习和个人发展能力方面,五年制和七年制PBL+LBL组均优于相应的其他四组.结论:PBL+ LBL教学法能够充分发挥PBL和LBL教学法各自的特点,形成优势互补,有助于提高学生学习主动性和创造性,这一优势对七年制学生可能更重要.
목적:평개재재불동학제학생중,약이학교학중응용PBL+ LBL교학법적교학효과.방법:장중국의과대학2007급칠년제본석련독학생화오년제림상의학반적학생위연구대상.기중칠년제화오년제각5개반,매개학제적반수궤분위삼조,PBL조、PBL+ LBL조화LBL조.결과:(1)고시성적분석:정체상,PBL+ LBL조、PBL화LBL조재고시적총성적상비교균미견현저성차이；(2)문권조사분석:PBL+LBL조학생적제문차수화사열자료시간명현증가(여LBL조상비),PBL조적토론발언차수명현증가,우우기타량조；종학제각도비교,칠년제학생적자학시간、사열자료시간화토론발언차수균고우상응적오년제학생；(3)칠년제PBL+LBL조재분석화해결문제적능력방면표현최가,자아학습화개인발전능력방면,오년제화칠년제PBL+LBL조균우우상응적기타사조.결론:PBL+ LBL교학법능구충분발휘PBL화LBL교학법각자적특점,형성우세호보,유조우제고학생학습주동성화창조성,저일우세대칠년제학생가능경중요.