CAJ | 학술논문

随着教育改革的推进,以教师教为主,学生被动学习的传统教学方法已经不再合适,而以问题为导向的PBL(problem-based learning,PBL)教学法在临床医学的实施过程中还处于探索阶段,学生个体因素如学习兴趣、学习动机、基础成绩差异等方面对护理学PBL教学都会产生影响.本文对已经成功接受过的典型PBL教学的护理系学生,按其对PBL评价得分高低分为两组,以问卷调查及考核的形式比较两组护生《护理学基础》课程的理论知识成绩、实践操作成绩及临床分析能力,分析学习兴趣、学习动机等个人因素的差异是否导致学生对PBL评价的优劣,结果发现,以往基础知识的差异并不成为影响学生评价PBL的因素,具有良好学习动机的学生对PBL教学评价较高,端正的学习动机会促进学生对PBL教学给予肯定性评价.
수착교육개혁적추진,이교사교위주,학생피동학습적전통교학방법이경불재합괄,이이문제위도향적PBL(problem-based learning,PBL)교학법재림상의학적실시과정중환처우탐색계단,학생개체인소여학습흥취、학습동궤、기출성적차이등방면대호이학PBL교학도회산생영향.본문대이경성공접수과적전형PBL교학적호리계학생,안기대PBL평개득분고저분위량조,이문권조사급고핵적형식비교량조호생《호이학기출》과정적이론지식성적、실천조작성적급림상분석능력,분석학습흥취、학습동궤등개인인소적차이시부도치학생대PBL평개적우렬,결과발현,이왕기출지식적차이병불성위영향학생평개PBL적인소,구유량호학습동궤적학생대PBL교학평개교고,단정적학습동궤회촉진학생대PBL교학급여긍정성평개.