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호북교육：종합자신
2012年
11期
32-33
,共2页
中国教育%成人化%分化%学生%阶段性特征%人的教育%《五经》%《四书》
中國教育%成人化%分化%學生%階段性特徵%人的教育%《五經》%《四書》
중국교육%성인화%분화%학생%계단성특정%인적교육%《오경》%《사서》
自古以来，中国教育缺乏明显的阶段性特征，对儿童、少年和成人的教育措施没有鲜明的区别。在古代私塾，儿童、少年和成人一起学习《四书》《五经》，诵读诗词，区别只表现在量、难度和进度要求方面，在理念、方法和策略上则没有根本性的区别，即都采取记忆、诵读和写作的方式，很少通过游戏、娱乐对儿童实施教育。结果，一批又一批不适应这种教育方式的儿童被淘汰，很多孩子以失败者的心理放弃学习：
自古以來，中國教育缺乏明顯的階段性特徵，對兒童、少年和成人的教育措施沒有鮮明的區彆。在古代私塾，兒童、少年和成人一起學習《四書》《五經》，誦讀詩詞，區彆隻錶現在量、難度和進度要求方麵，在理唸、方法和策略上則沒有根本性的區彆，即都採取記憶、誦讀和寫作的方式，很少通過遊戲、娛樂對兒童實施教育。結果，一批又一批不適應這種教育方式的兒童被淘汰，很多孩子以失敗者的心理放棄學習：
자고이래，중국교육결핍명현적계단성특정，대인동、소년화성인적교육조시몰유선명적구별。재고대사숙，인동、소년화성인일기학습《사서》《오경》，송독시사，구별지표현재량、난도화진도요구방면，재이념、방법화책략상칙몰유근본성적구별，즉도채취기억、송독화사작적방식，흔소통과유희、오악대인동실시교육。결과，일비우일비불괄응저충교육방식적인동피도태，흔다해자이실패자적심리방기학습：
