辅导员（教学版）
輔導員（教學版）
보도원（교학판）
2012年
11期
52-53
,共2页
情感生活%学生主动性%语文学习%苏霍姆林斯基%学生情感%课堂%教育家%创造性
情感生活%學生主動性%語文學習%囌霍姆林斯基%學生情感%課堂%教育傢%創造性
정감생활%학생주동성%어문학습%소곽모림사기%학생정감%과당%교육가%창조성
学生是语文学习的主体。教育家苏霍姆林斯基说过：＂教学中,不能无视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造性的源泉。＂的确,课堂中学生的情感生活,造就着学习的主体,成就着有效的课堂。没有学生情感的参与,课堂也就失去了＂磁力＂,学习也就失去了＂温度＂。因此,只有想方设法为情感＂加温＂,才能为课堂的有效＂增值＂。
學生是語文學習的主體。教育傢囌霍姆林斯基說過：＂教學中,不能無視學生的情感生活,因為那是學生主動性和創造性的源泉。＂的確,課堂中學生的情感生活,造就著學習的主體,成就著有效的課堂。沒有學生情感的參與,課堂也就失去瞭＂磁力＂,學習也就失去瞭＂溫度＂。因此,隻有想方設法為情感＂加溫＂,纔能為課堂的有效＂增值＂。
학생시어문학습적주체。교육가소곽모림사기설과：＂교학중,불능무시학생적정감생활,인위나시학생주동성화창조성적원천。＂적학,과당중학생적정감생활,조취착학습적주체,성취착유효적과당。몰유학생정감적삼여,과당야취실거료＂자력＂,학습야취실거료＂온도＂。인차,지유상방설법위정감＂가온＂,재능위과당적유효＂증치＂。
