辅导员（教学版）
輔導員（教學版）
보도원（교학판）
2012年
11期
50-50
,共1页
创设情境%情感因素%语文老师%学生%激发%《故乡》%教育情境%情感共鸣
創設情境%情感因素%語文老師%學生%激髮%《故鄉》%教育情境%情感共鳴
창설정경%정감인소%어문로사%학생%격발%《고향》%교육정경%정감공명
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。鲁迅的小说《故乡》中的＂我＂因看到萧瑟荒村,于是心绪不免悲凉起来：而＂我＂忆起海边的明月下的瓜地时,又不免有恬静愉悦之感。这充分说明,情境对情感的产生具有重要的作用。语文老师在教学中应该有意创设教育情境,培养学生的情感因素。它较之抽象说理,更易于被理解,更能激发学生产生情感共鸣。那么,应该创设怎样的情境呢？
人的情感總是在一定的情境、一定的場閤下產生的。魯迅的小說《故鄉》中的＂我＂因看到蕭瑟荒村,于是心緒不免悲涼起來：而＂我＂憶起海邊的明月下的瓜地時,又不免有恬靜愉悅之感。這充分說明,情境對情感的產生具有重要的作用。語文老師在教學中應該有意創設教育情境,培養學生的情感因素。它較之抽象說理,更易于被理解,更能激髮學生產生情感共鳴。那麽,應該創設怎樣的情境呢？
인적정감총시재일정적정경、일정적장합하산생적。로신적소설《고향》중적＂아＂인간도소슬황촌,우시심서불면비량기래：이＂아＂억기해변적명월하적과지시,우불면유념정유열지감。저충분설명,정경대정감적산생구유중요적작용。어문로사재교학중응해유의창설교육정경,배양학생적정감인소。타교지추상설리,경역우피리해,경능격발학생산생정감공명。나요,응해창설즘양적정경니？
