新课程研究：基础教育（上旬）
新課程研究：基礎教育（上旬）
신과정연구：기출교육（상순）
2012年
12期
75-77
,共3页
二语习得%任务%综合语言运用能力
二語習得%任務%綜閤語言運用能力
이어습득%임무%종합어언운용능력
学生综合语言运用能力的培养在很大程度上取决于教学的组织形式，任务型教学“以学习者为中心”，让学生体验语言去做事，在完成任务的过程中获取语言。本文分析了任务型语言教学的理论基础，即第二语言习得基础和建构主义理论，并以具体案例就小学英语课堂中如何用任务提高语言技能、掌握语言知识，用任务培养情感态度、提升学生文化意识进行了分析和探讨，从而得出结论：利用任务型教学模式是全面提高小学生综合英语运用能力的有效途经。
學生綜閤語言運用能力的培養在很大程度上取決于教學的組織形式，任務型教學“以學習者為中心”，讓學生體驗語言去做事，在完成任務的過程中穫取語言。本文分析瞭任務型語言教學的理論基礎，即第二語言習得基礎和建構主義理論，併以具體案例就小學英語課堂中如何用任務提高語言技能、掌握語言知識，用任務培養情感態度、提升學生文化意識進行瞭分析和探討，從而得齣結論：利用任務型教學模式是全麵提高小學生綜閤英語運用能力的有效途經。
학생종합어언운용능력적배양재흔대정도상취결우교학적조직형식，임무형교학“이학습자위중심”，양학생체험어언거주사，재완성임무적과정중획취어언。본문분석료임무형어언교학적이론기출，즉제이어언습득기출화건구주의이론，병이구체안례취소학영어과당중여하용임무제고어언기능、장악어언지식，용임무배양정감태도、제승학생문화의식진행료분석화탐토，종이득출결론：이용임무형교학모식시전면제고소학생종합영어운용능력적유효도경。
