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DAJIANG WEEKLY
2012年
12期
260-260
,共1页
学前教育%小学化%幼儿园教育%具体形象思维%抽象思维%教育工作%幼儿教育%机械记忆
學前教育%小學化%幼兒園教育%具體形象思維%抽象思維%教育工作%幼兒教育%機械記憶
학전교육%소학화%유인완교육%구체형상사유%추상사유%교육공작%유인교육%궤계기억
我在金沙城关幼儿园从事教育工作已经多年了，亲眼目睹了幼儿教育的变化历程。如今的幼儿园教育，正向“小学化”倾向发展。学前期（幼儿园阶段）和学龄期（学校阶段）是两个不同的年龄阶段，学前期是以具体形象思维为主要特征，主导活动是游戏，而学龄期是处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，主导活动是学习。面对难以理解的抽象的小学知识，孩子只能使用机械记忆。这种“小学化”的幼儿园教育严重危害了幼儿的身心健康，束缚了孩子的独立个性和想象能力，阻碍了幼儿思维能力的发展。那么，我们怎样看待学前教育“小学化”倾向这个问题呢？先与大家分享如下。
我在金沙城關幼兒園從事教育工作已經多年瞭，親眼目睹瞭幼兒教育的變化歷程。如今的幼兒園教育，正嚮“小學化”傾嚮髮展。學前期（幼兒園階段）和學齡期（學校階段）是兩箇不同的年齡階段，學前期是以具體形象思維為主要特徵，主導活動是遊戲，而學齡期是處于具體形象思維嚮抽象思維過渡的時期，主導活動是學習。麵對難以理解的抽象的小學知識，孩子隻能使用機械記憶。這種“小學化”的幼兒園教育嚴重危害瞭幼兒的身心健康，束縳瞭孩子的獨立箇性和想象能力，阻礙瞭幼兒思維能力的髮展。那麽，我們怎樣看待學前教育“小學化”傾嚮這箇問題呢？先與大傢分享如下。
아재금사성관유인완종사교육공작이경다년료，친안목도료유인교육적변화역정。여금적유인완교육，정향“소학화”경향발전。학전기（유인완계단）화학령기（학교계단）시량개불동적년령계단，학전기시이구체형상사유위주요특정，주도활동시유희，이학령기시처우구체형상사유향추상사유과도적시기，주도활동시학습。면대난이리해적추상적소학지식，해자지능사용궤계기억。저충“소학화”적유인완교육엄중위해료유인적신심건강，속박료해자적독립개성화상상능력，조애료유인사유능력적발전。나요，아문즘양간대학전교육“소학화”경향저개문제니？선여대가분향여하。
