内蒙古师范大学学报（教育科学版）
內矇古師範大學學報（教育科學版）
내몽고사범대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF INNER MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY(EDUCATION SCIENCE)
2012年
11期
119-123
,共5页
介词%意象图式%认知语言学
介詞%意象圖式%認知語言學
개사%의상도식%인지어언학
英语介词是多义词的一种,语义较为抽象,具有复杂的延伸意义.英语介词对二语或外语初学者学习难度较大,甚至对高级学习者来讲完全掌握多义介词也有很大难度.因此,英语多义介词一直受到学者们的关注,成为二语习得研究领域的一个重要研究课题,也是多义词研究的焦点.意象图式这一认知语言学理论作为传统介词教学的有益补充,为课堂介词教学提供了新的思路.运用意象图示理论,从认知角度系统研究介词多义现象,有助于揭示某个义项生成的内部认知机制,能够帮助学生掌握多义介词的语义延伸,使语言学习者更加深刻地理解介词各义项在多义网络中内在联系.
英語介詞是多義詞的一種,語義較為抽象,具有複雜的延伸意義.英語介詞對二語或外語初學者學習難度較大,甚至對高級學習者來講完全掌握多義介詞也有很大難度.因此,英語多義介詞一直受到學者們的關註,成為二語習得研究領域的一箇重要研究課題,也是多義詞研究的焦點.意象圖式這一認知語言學理論作為傳統介詞教學的有益補充,為課堂介詞教學提供瞭新的思路.運用意象圖示理論,從認知角度繫統研究介詞多義現象,有助于揭示某箇義項生成的內部認知機製,能夠幫助學生掌握多義介詞的語義延伸,使語言學習者更加深刻地理解介詞各義項在多義網絡中內在聯繫.
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