中文信息
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중문신식
Chinese Information
2014年
6期
180
,共1页
开放式%提问%发散思维%课堂效率
開放式%提問%髮散思維%課堂效率
개방식%제문%발산사유%과당효솔
我国著名教育家陶行知说:智者问得巧,愚者问得笨.好的教学问题不仅可以激发学生兴趣、激活学生思维,更有利于课堂教学的展开与深入,并且能给课堂带来高效率.在数学活动中,学生是学习的主体,必须改变“教师讲,学生听”“教师问,学生答”以及大量练习题的数学教学模式,教师必须转变角色,充分发挥创造性,设计开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,让学生学会动脑思考,动手操作,动眼观察,通过这样的形式,使学生创新精神的培养得到落实.
我國著名教育傢陶行知說:智者問得巧,愚者問得笨.好的教學問題不僅可以激髮學生興趣、激活學生思維,更有利于課堂教學的展開與深入,併且能給課堂帶來高效率.在數學活動中,學生是學習的主體,必鬚改變“教師講,學生聽”“教師問,學生答”以及大量練習題的數學教學模式,教師必鬚轉變角色,充分髮揮創造性,設計開放性的問題,給學生提供自主探索的機會,讓學生學會動腦思攷,動手操作,動眼觀察,通過這樣的形式,使學生創新精神的培養得到落實.
아국저명교육가도행지설:지자문득교,우자문득분.호적교학문제불부가이격발학생흥취、격활학생사유,경유리우과당교학적전개여심입,병차능급과당대래고효솔.재수학활동중,학생시학습적주체,필수개변“교사강,학생은”“교사문,학생답”이급대량연습제적수학교학모식,교사필수전변각색,충분발휘창조성,설계개방성적문제,급학생제공자주탐색적궤회,양학생학회동뇌사고,동수조작,동안관찰,통과저양적형식,사학생창신정신적배양득도락실.
