课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
17期
210-210
,共1页
早期阅读%美术教育%整合%途径
早期閱讀%美術教育%整閤%途徑
조기열독%미술교육%정합%도경
南京师范大学教育系赵寄石教授和周兢教授在大量的幼儿园语言教育实践中，提出了“幼儿园文学教育的整合观”。她们认为，“每一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。离开了儿童发展的其他方面，孤立地学习语言的成功并不可能存在。”[1]因此，将早期阅读与美术教育整合，通过不同形态的转换，由静态走向动态，动态走向静态，动静结合等途径最大限度地发挥了整合性教育的功能，从而体现了整合教育的有效性。
南京師範大學教育繫趙寄石教授和週兢教授在大量的幼兒園語言教育實踐中，提齣瞭“幼兒園文學教育的整閤觀”。她們認為，“每一箇新詞、每一種句式的習得，都是整箇學習繫統調整、吸收與髮展的結果。離開瞭兒童髮展的其他方麵，孤立地學習語言的成功併不可能存在。”[1]因此，將早期閱讀與美術教育整閤，通過不同形態的轉換，由靜態走嚮動態，動態走嚮靜態，動靜結閤等途徑最大限度地髮揮瞭整閤性教育的功能，從而體現瞭整閤教育的有效性。
남경사범대학교육계조기석교수화주긍교수재대량적유인완어언교육실천중，제출료“유인완문학교육적정합관”。저문인위，“매일개신사、매일충구식적습득，도시정개학습계통조정、흡수여발전적결과。리개료인동발전적기타방면，고입지학습어언적성공병불가능존재。”[1]인차，장조기열독여미술교육정합，통과불동형태적전환，유정태주향동태，동태주향정태，동정결합등도경최대한도지발휘료정합성교육적공능，종이체현료정합교육적유효성。
