生物学通报
生物學通報
생물학통보
BULLETIN OF BIOLOGY
2013年
2期
46-48
,共3页
结构不良问题%整体之美%科学探究%体验%自主学习
結構不良問題%整體之美%科學探究%體驗%自主學習
결구불량문제%정체지미%과학탐구%체험%자주학습
所谓“不良结构”问题,是相对于“结构完整”的结构良好问题而言的.课堂教学的某些环节,可以通过恰当构造、精心设计、合理利用“不良结构”问题,激发学生的“内驱力”,让学生打开思维的门窗,催生出学习过程的整体“完整”,最终达成教学整体的有效、丰实.结合自身教学实践与课堂教学观察,阐述了生物学课堂教学中如何创设不良结构问题,促进学生体验与探究,催生生物学课堂教学的“整体之美”.
所謂“不良結構”問題,是相對于“結構完整”的結構良好問題而言的.課堂教學的某些環節,可以通過恰噹構造、精心設計、閤理利用“不良結構”問題,激髮學生的“內驅力”,讓學生打開思維的門窗,催生齣學習過程的整體“完整”,最終達成教學整體的有效、豐實.結閤自身教學實踐與課堂教學觀察,闡述瞭生物學課堂教學中如何創設不良結構問題,促進學生體驗與探究,催生生物學課堂教學的“整體之美”.
소위“불량결구”문제,시상대우“결구완정”적결구량호문제이언적.과당교학적모사배절,가이통과흡당구조、정심설계、합리이용“불량결구”문제,격발학생적“내구력”,양학생타개사유적문창,최생출학습과정적정체“완정”,최종체성교학정체적유효、봉실.결합자신교학실천여과당교학관찰,천술료생물학과당교학중여하창설불량결구문제,촉진학생체험여탐구,최생생물학과당교학적“정체지미”.
