黑龙江教育（高教研究与评估版）
黑龍江教育（高教研究與評估版）
흑룡강교육（고교연구여평고판）
HEILONGJIANG EDUCATION（HIGHER EDUCATIONAL RESEARCH AND EVALUATION）
2014年
2期
23-24
,共2页
大学%课堂教学%课堂教学诊断%类型
大學%課堂教學%課堂教學診斷%類型
대학%과당교학%과당교학진단%류형
根据课堂教学的教学目标，可以将课堂教学分为理解型课堂教学、应用型课堂教学和研究型课堂教学三种类型，据此对课堂教学进行诊断，也就有理解型课堂教学诊断、应用型课堂教学诊断和研究型课堂教学诊断之分。对课堂教学诊断的类型进行明确的划分，能够对课堂教学诊断产生更加深入的认识，从而在实践上更好地进行课堂教学诊断，优化教学。
根據課堂教學的教學目標，可以將課堂教學分為理解型課堂教學、應用型課堂教學和研究型課堂教學三種類型，據此對課堂教學進行診斷，也就有理解型課堂教學診斷、應用型課堂教學診斷和研究型課堂教學診斷之分。對課堂教學診斷的類型進行明確的劃分，能夠對課堂教學診斷產生更加深入的認識，從而在實踐上更好地進行課堂教學診斷，優化教學。
근거과당교학적교학목표，가이장과당교학분위리해형과당교학、응용형과당교학화연구형과당교학삼충류형，거차대과당교학진행진단，야취유리해형과당교학진단、응용형과당교학진단화연구형과당교학진단지분。대과당교학진단적류형진행명학적화분，능구대과당교학진단산생경가심입적인식，종이재실천상경호지진행과당교학진단，우화교학。
