CAJ | 학술논문

　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，对于低年级，学生对学习数学产生兴趣，应当成为教学的目标之一。激发学生学习数学的兴趣和信心，一直是数学课堂教学的老课题。教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，培养、维持和发展学生学习数学的兴趣，激发和保持学生对数学的好奇心，提高数学教学的效果。
　　미국심이학가포로납설：“학습최호적동궤시대소학학과적흥취。”흥취시최호적로사，시추동학생학습적직접동력，대우저년급，학생대학습수학산생흥취，응당성위교학적목표지일。격발학생학습수학적흥취화신심，일직시수학과당교학적로과제。교학적목적취재우요사학생애학、악학、선학。충분이용각충방법확전교학형식，사사기침침적과당변득생동활발，사해자문변“요아학”위“아요학”。재교사영조적관송과당배경중，득도다일사사고적정경，다일사활동적여지，다일점자아표현적궤회，배양、유지화발전학생학습수학적흥취，격발화보지학생대수학적호기심，제고수학교학적효과。