海外英语（上）
海外英語（上）
해외영어（상）
Overseas English
2014年
5期
54-55
,共2页
慢班%小组合作%成效
慢班%小組閤作%成效
만반%소조합작%성효
注册入学模式下，生源水平差异大，实施“分级教学”有其必要性，但分级教学若继续使用传统的教学模式，则会让“分化”出来的慢班学生的学习倦怠更为严重。笔者试从亲身教授的慢班大学英语课程运用小组合作教学模式，旨在营造相对“安全放松”的合作氛围，提高学生学习积极性，强化学习动机，给每位学生都提供了展现的平台，在合作中帮助其获得成就感。
註冊入學模式下，生源水平差異大，實施“分級教學”有其必要性，但分級教學若繼續使用傳統的教學模式，則會讓“分化”齣來的慢班學生的學習倦怠更為嚴重。筆者試從親身教授的慢班大學英語課程運用小組閤作教學模式，旨在營造相對“安全放鬆”的閤作氛圍，提高學生學習積極性，彊化學習動機，給每位學生都提供瞭展現的平檯，在閤作中幫助其穫得成就感。
주책입학모식하，생원수평차이대，실시“분급교학”유기필요성，단분급교학약계속사용전통적교학모식，칙회양“분화”출래적만반학생적학습권태경위엄중。필자시종친신교수적만반대학영어과정운용소조합작교학모식，지재영조상대“안전방송”적합작분위，제고학생학습적겁성，강화학습동궤，급매위학생도제공료전현적평태，재합작중방조기획득성취감。
