化学教与学
化學教與學
화학교여학
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
2014年
6期
22-25
,共4页
元认知%问题链%学习模式
元認知%問題鏈%學習模式
원인지%문제련%학습모식
问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。根据元认知策略，我们把“问题链”学习模式设计成问题、探究、反思三个基本环节。通过“我知道、我质疑、我设计”，“我推测、我尝试、我讨论”，“我感悟、我反思、我评价”，实现教与学的有机融合，实现课堂的“天时地利人和”。
問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。根據元認知策略，我們把“問題鏈”學習模式設計成問題、探究、反思三箇基本環節。通過“我知道、我質疑、我設計”，“我推測、我嘗試、我討論”，“我感悟、我反思、我評價”，實現教與學的有機融閤，實現課堂的“天時地利人和”。
문제시생장신사상、신방법、신지식적충자。근거원인지책략，아문파“문제련”학습모식설계성문제、탐구、반사삼개기본배절。통과“아지도、아질의、아설계”，“아추측、아상시、아토론”，“아감오、아반사、아평개”，실현교여학적유궤융합，실현과당적“천시지리인화”。
