CAJ | 학술논문

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习者并不是一张白纸，在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验。教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教师通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，来激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。
건구주의인위，지식불시통과교사전수득도，이시학습자재일정적정경즉사회문화배경하，차조기타인（포괄교사화학습화반）적방조，이용필요적학습자료，통과의의건구적방식이획득。학습자병불시일장백지，재일상생활화이왕각충형식적학습중，타문이경형성료유관적지식경험。교학불능무시학습자적이유지식경험，간단강경적종외부대학습자실시지식적“전관”，이시응당파학습자원유적지식경험작위신지식적생장점，인도학습자종원유적지식경험중，생장신적지식경험。교사통과창설부합교학내용요구적정경화제시신구지식지간련계적선색，래격발학생적학습흥취，방조학생형성학습동궤，방조학생건구당전소학지식적의의。