吉林画报（教育百家 B）
吉林畫報（教育百傢 B）
길림화보（교육백가 B）
New Horizon
2014年
4期
151-151
,共1页
探究式学习%探究式课堂教学%自主探究%主体地位
探究式學習%探究式課堂教學%自主探究%主體地位
탐구식학습%탐구식과당교학%자주탐구%주체지위
英语新课程改革非常强调改变学生的学习方式，倡导探究性学习。学生作为探究式课堂教学的主人，教师作为探究式课堂教学的导师，教师的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。
英語新課程改革非常彊調改變學生的學習方式，倡導探究性學習。學生作為探究式課堂教學的主人，教師作為探究式課堂教學的導師，教師的任務是調動學生的積極性，促使他們自己去穫取知識、髮展能力，做到自己能髮現問題、提齣問題、分析問題、解決問題；同時，教師還要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。
영어신과정개혁비상강조개변학생적학습방식，창도탐구성학습。학생작위탐구식과당교학적주인，교사작위탐구식과당교학적도사，교사적임무시조동학생적적겁성，촉사타문자기거획취지식、발전능력，주도자기능발현문제、제출문제、분석문제、해결문제；동시，교사환요위학생적학습설치탐구적정경，건립탐구적분위，촉진탐구적개전，파악탐구적심도，평개탐구적성패。
