上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2012年
10期
77-80
,共4页
场%场效应%语文课堂"场效应"
場%場效應%語文課堂"場效應"
장%장효응%어문과당"장효응"
“情意气氛浓郁,教材-教师-学生-学生间信息交流频繁,相互激发,学生读写听说思活动展开充分,学习状态积极”这样一种成功的课堂教学不正像一个“场”吗?在这样的教学“场”中,每个学生都仿佛是一个带电“粒子”,接受“场”的作用,并且作为“场”组成的一分子,发挥自身能量,产生交互作用.在这样的“场”作用下,教学主体可实现能量升级——思想、情感、意志等人格因素和语文能力得到整体提高.我把这种理想的课堂效应,称之为语文课堂教学“场效应”.
“情意氣氛濃鬱,教材-教師-學生-學生間信息交流頻繁,相互激髮,學生讀寫聽說思活動展開充分,學習狀態積極”這樣一種成功的課堂教學不正像一箇“場”嗎?在這樣的教學“場”中,每箇學生都倣彿是一箇帶電“粒子”,接受“場”的作用,併且作為“場”組成的一分子,髮揮自身能量,產生交互作用.在這樣的“場”作用下,教學主體可實現能量升級——思想、情感、意誌等人格因素和語文能力得到整體提高.我把這種理想的課堂效應,稱之為語文課堂教學“場效應”.
“정의기분농욱,교재-교사-학생-학생간신식교류빈번,상호격발,학생독사은설사활동전개충분,학습상태적겁”저양일충성공적과당교학불정상일개“장”마?재저양적교학“장”중,매개학생도방불시일개대전“입자”,접수“장”적작용,병차작위“장”조성적일분자,발휘자신능량,산생교호작용.재저양적“장”작용하,교학주체가실현능량승급——사상、정감、의지등인격인소화어문능력득도정체제고.아파저충이상적과당효응,칭지위어문과당교학“장효응”.
