泰山学院学报
泰山學院學報
태산학원학보
JOURNAL OF TAISHAN UNIVERSITY
2014年
2期
131-136
,共6页
顶岗实习%情境学习%合法的边缘性参与%身份认同%实践共同体
頂崗實習%情境學習%閤法的邊緣性參與%身份認同%實踐共同體
정강실습%정경학습%합법적변연성삼여%신빈인동%실천공동체
基于对现代教师教育模式的反思与审查,教师教育逐步由个人认知取向的“知识中心论“转型为“身份”与“知识”并重的人类学的教师教育模式.其方式是将“顶岗实习”作为创新点,通过让大学生“合法的边缘性参与”中小学教学实践共同体来形成身份认同和专业知识.建构专业身份认同是教师教育的核心,建构与身份相适应的专业知识是教师教育的重要内涵.自2010年以来,泰山学院教师教育学院以顶岗实习为突破口,让师范生通过“合法的边缘性参与”中小学的教学实践,以此推动教师教育实践的转型,实现了教师教育模式创新.
基于對現代教師教育模式的反思與審查,教師教育逐步由箇人認知取嚮的“知識中心論“轉型為“身份”與“知識”併重的人類學的教師教育模式.其方式是將“頂崗實習”作為創新點,通過讓大學生“閤法的邊緣性參與”中小學教學實踐共同體來形成身份認同和專業知識.建構專業身份認同是教師教育的覈心,建構與身份相適應的專業知識是教師教育的重要內涵.自2010年以來,泰山學院教師教育學院以頂崗實習為突破口,讓師範生通過“閤法的邊緣性參與”中小學的教學實踐,以此推動教師教育實踐的轉型,實現瞭教師教育模式創新.
기우대현대교사교육모식적반사여심사,교사교육축보유개인인지취향적“지식중심론“전형위“신빈”여“지식”병중적인류학적교사교육모식.기방식시장“정강실습”작위창신점,통과양대학생“합법적변연성삼여”중소학교학실천공동체래형성신빈인동화전업지식.건구전업신빈인동시교사교육적핵심,건구여신빈상괄응적전업지식시교사교육적중요내함.자2010년이래,태산학원교사교육학원이정강실습위돌파구,양사범생통과“합법적변연성삼여”중소학적교학실천,이차추동교사교육실천적전형,실현료교사교육모식창신.
