黑河教育
黑河教育
흑하교육
HEIHE EDUCATION
2012年
8期
24
,共1页
作文批语%评价方式%评价主体
作文批語%評價方式%評價主體
작문비어%평개방식%평개주체
通过自己多年来在语文教学方面的探索,以及对《小学生语文能力评价研究》的学习,我认为作文批语应全力捕捉闪光点,真诚赞扬好文章,准确而婉转地提出修改建议；评价方式要做到超越百分制,超越分数制,真情朗读学生作品,积极创造发表机会；评价主体多元参与,不仅有老师评价,还要有学生自评、互评、家长评价等方式,激发学生的写作兴趣,提高写作水平.
通過自己多年來在語文教學方麵的探索,以及對《小學生語文能力評價研究》的學習,我認為作文批語應全力捕捉閃光點,真誠讚颺好文章,準確而婉轉地提齣脩改建議；評價方式要做到超越百分製,超越分數製,真情朗讀學生作品,積極創造髮錶機會；評價主體多元參與,不僅有老師評價,還要有學生自評、互評、傢長評價等方式,激髮學生的寫作興趣,提高寫作水平.
통과자기다년래재어문교학방면적탐색,이급대《소학생어문능력평개연구》적학습,아인위작문비어응전력포착섬광점,진성찬양호문장,준학이완전지제출수개건의；평개방식요주도초월백분제,초월분수제,진정랑독학생작품,적겁창조발표궤회；평개주체다원삼여,불부유로사평개,환요유학생자평、호평、가장평개등방식,격발학생적사작흥취,제고사작수평.
