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ART AND LITERATURE FOR THE MASSES
2014年
11期
225
,共1页
非指导性%教学%音乐教学%情境创设
非指導性%教學%音樂教學%情境創設
비지도성%교학%음악교학%정경창설
非指导性教学用“非指导性”一词来表示与由教师主导、支配的传统教学模式相区别,其“非指导性”的含义并不是指摒弃整个教学过程中教师对学生的一切指导活动,而是用一种间接的、不明确的、更为艺术性的指导方式.在日常音乐教学实践活动中,对教学情境的创设是展开是整个教学活动的重要阶段,其目的在于扩展学生的综合思考能力、音乐想象力、培养学生的自主音乐实践能力、激发学生对音乐课程的学习兴趣,在教学活动展开之前以及教学活动过程中营造一种学生乐于接受的学习氛围.本文从非指导性教学的角度出发,通过对传统音乐教学情境的比较,探讨非指导性教学理论对音乐教学情境创设的启示.
非指導性教學用“非指導性”一詞來錶示與由教師主導、支配的傳統教學模式相區彆,其“非指導性”的含義併不是指摒棄整箇教學過程中教師對學生的一切指導活動,而是用一種間接的、不明確的、更為藝術性的指導方式.在日常音樂教學實踐活動中,對教學情境的創設是展開是整箇教學活動的重要階段,其目的在于擴展學生的綜閤思攷能力、音樂想象力、培養學生的自主音樂實踐能力、激髮學生對音樂課程的學習興趣,在教學活動展開之前以及教學活動過程中營造一種學生樂于接受的學習氛圍.本文從非指導性教學的角度齣髮,通過對傳統音樂教學情境的比較,探討非指導性教學理論對音樂教學情境創設的啟示.
비지도성교학용“비지도성”일사래표시여유교사주도、지배적전통교학모식상구별,기“비지도성”적함의병불시지병기정개교학과정중교사대학생적일절지도활동,이시용일충간접적、불명학적、경위예술성적지도방식.재일상음악교학실천활동중,대교학정경적창설시전개시정개교학활동적중요계단,기목적재우확전학생적종합사고능력、음악상상력、배양학생적자주음악실천능력、격발학생대음악과정적학습흥취,재교학활동전개지전이급교학활동과정중영조일충학생악우접수적학습분위.본문종비지도성교학적각도출발,통과대전통음악교학정경적비교,탐토비지도성교학이론대음악교학정경창설적계시.
