外语电化教学
外語電化教學
외어전화교학
MEDIA IN FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION
2014年
3期
32-37
,共6页
MOOC%外语教育场域%惯习冲突%协作创新
MOOC%外語教育場域%慣習遲突%協作創新
MOOC%외어교육장역%관습충돌%협작창신
借用场域、资本、惯习等社会学概念,本研究揭示了外语教育场域的冲突性、协作互动性和目标一致性;分析了MOOC与外语教育场域的时空资源配置、师生关系、教学方式等惯习间的冲突,从而提出:外语教学场域中,课堂教学应协同MOOC资源,通过学习共同体重建和教学方法融合创新,实现“学生全方位文化资本增值”(即“人的全面发展”)的终极教育价值.
藉用場域、資本、慣習等社會學概唸,本研究揭示瞭外語教育場域的遲突性、協作互動性和目標一緻性;分析瞭MOOC與外語教育場域的時空資源配置、師生關繫、教學方式等慣習間的遲突,從而提齣:外語教學場域中,課堂教學應協同MOOC資源,通過學習共同體重建和教學方法融閤創新,實現“學生全方位文化資本增值”(即“人的全麵髮展”)的終極教育價值.
차용장역、자본、관습등사회학개념,본연구게시료외어교육장역적충돌성、협작호동성화목표일치성;분석료MOOC여외어교육장역적시공자원배치、사생관계、교학방식등관습간적충돌,종이제출:외어교학장역중,과당교학응협동MOOC자원,통과학습공동체중건화교학방법융합창신,실현“학생전방위문화자본증치”(즉“인적전면발전”)적종겁교육개치.
