金田
金田
금전
2014年
3期
255
,共1页
英语教师%课堂%非语言性行为
英語教師%課堂%非語言性行為
영어교사%과당%비어언성행위
形体语言是说服他人、使自己真正得到理解的一个基本前提.但很多人在形体语言观察方案对形体语言信号缺乏敏感性,更不用谈在实际教学中应用.因此本文以非言语交际作为研究对象,讲述了非语言行为的文化差异,再结合实际,以其中一非语言行为(如眼神)为例,讲述教师如何在课堂上运用非语言性行为.
形體語言是說服他人、使自己真正得到理解的一箇基本前提.但很多人在形體語言觀察方案對形體語言信號缺乏敏感性,更不用談在實際教學中應用.因此本文以非言語交際作為研究對象,講述瞭非語言行為的文化差異,再結閤實際,以其中一非語言行為(如眼神)為例,講述教師如何在課堂上運用非語言性行為.
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