物理教师
物理教師
물리교사
PHYSICS TEACHER
2014年
6期
4-5,10
,共3页
物理(科学)课程标准%模型%建模
物理(科學)課程標準%模型%建模
물리(과학)과정표준%모형%건모
通过对美国、澳大利亚、法国、中国4个国家(地区)7份高中物理(或科学)课程文件的比较研究发现,模型和建模对科学学习的重要价值已逐渐得到课程文件的确认.模型作为科学各学科的跨学科概念之一,建模作为一种认知要求、科学实践的要素明确写入课程文件.发达国家对模型与建模在高中物理(或科学)课程中的描述和要求已达成某种共识,值得我国高中物理(或科学)课程和课程标准修订借鉴.
通過對美國、澳大利亞、法國、中國4箇國傢(地區)7份高中物理(或科學)課程文件的比較研究髮現,模型和建模對科學學習的重要價值已逐漸得到課程文件的確認.模型作為科學各學科的跨學科概唸之一,建模作為一種認知要求、科學實踐的要素明確寫入課程文件.髮達國傢對模型與建模在高中物理(或科學)課程中的描述和要求已達成某種共識,值得我國高中物理(或科學)課程和課程標準脩訂藉鑒.
통과대미국、오대리아、법국、중국4개국가(지구)7빈고중물리(혹과학)과정문건적비교연구발현,모형화건모대과학학습적중요개치이축점득도과정문건적학인.모형작위과학각학과적과학과개념지일,건모작위일충인지요구、과학실천적요소명학사입과정문건.발체국가대모형여건모재고중물리(혹과학)과정중적묘술화요구이체성모충공식,치득아국고중물리(혹과학)과정화과정표준수정차감.
