吉林画报（教育百家 B）
吉林畫報（教育百傢 B）
길림화보（교육백가 B）
New Horizon
2013年
5期
156-156
,共1页
分层次教学%素质教育%因材施教%积极性
分層次教學%素質教育%因材施教%積極性
분층차교학%소질교육%인재시교%적겁성
初中化学教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，使得学优生吃不饱，学困生吃不了，中等生吃不好。为此，在教学上进行分层教学和“双主互动”教学，通过创设多种形式的小组合作学习，给学生提供交往的平台和机会，使之相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快乐，使学生真正成为学习的主体，获得健康活泼、积极主动的全面发展。
初中化學教學，由于受班級授課製的束縳，教師從備課、授課、作業、輔導、攷查到評價，很少顧及好、中、差各類學生的智能差異，使得學優生喫不飽，學睏生喫不瞭，中等生喫不好。為此，在教學上進行分層教學和“雙主互動”教學，通過創設多種形式的小組閤作學習，給學生提供交往的平檯和機會，使之相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快樂，使學生真正成為學習的主體，穫得健康活潑、積極主動的全麵髮展。
초중화학교학，유우수반급수과제적속박，교사종비과、수과、작업、보도、고사도평개，흔소고급호、중、차각류학생적지능차이，사득학우생흘불포，학곤생흘불료，중등생흘불호。위차，재교학상진행분층교학화“쌍주호동”교학，통과창설다충형식적소조합작학습，급학생제공교왕적평태화궤회，사지상호교류、피차존중，공동분향성공적쾌악，사학생진정성위학습적주체，획득건강활발、적겁주동적전면발전。
