吉林画报（教育百家 B）
吉林畫報（教育百傢 B）
길림화보（교육백가 B）
New Horizon
2014年
1期
196-196
,共1页
初中英语%词汇教学%体会
初中英語%詞彙教學%體會
초중영어%사회교학%체회
传统的英语课堂教学中，由于长期形成了单一的接受式学习方式，就是强调'老师讲，学生听'的模式。教师在传统课堂教学中始终处于主动的位置，只是一味地讲授单词，而学生则习惯于听老师讲，跟着老师读，然后记笔记，接着背诵，做练习，主要处于一种被动、消极、机械地记忆词汇的消极状态，老师与学生的互动方面做得不够，最终导致没能发挥学生主体性的学习方式，因而学生记忆单词的效率甚低。学生是学习的主体，是学习的实践者，老师只不过是从当组织者、指挥者、导演的较色，不能越俎代庖。在新的《英语课程标准》下，作为初中英语教学工作者为了能更好地探索高效的英语词汇教学，使学生能真正理解和掌握英语，切实有效地运用英语。
傳統的英語課堂教學中，由于長期形成瞭單一的接受式學習方式，就是彊調'老師講，學生聽'的模式。教師在傳統課堂教學中始終處于主動的位置，隻是一味地講授單詞，而學生則習慣于聽老師講，跟著老師讀，然後記筆記，接著揹誦，做練習，主要處于一種被動、消極、機械地記憶詞彙的消極狀態，老師與學生的互動方麵做得不夠，最終導緻沒能髮揮學生主體性的學習方式，因而學生記憶單詞的效率甚低。學生是學習的主體，是學習的實踐者，老師隻不過是從噹組織者、指揮者、導縯的較色，不能越俎代庖。在新的《英語課程標準》下，作為初中英語教學工作者為瞭能更好地探索高效的英語詞彙教學，使學生能真正理解和掌握英語，切實有效地運用英語。
전통적영어과당교학중，유우장기형성료단일적접수식학습방식，취시강조'로사강，학생은'적모식。교사재전통과당교학중시종처우주동적위치，지시일미지강수단사，이학생칙습관우은로사강，근착로사독，연후기필기，접착배송，주연습，주요처우일충피동、소겁、궤계지기억사회적소겁상태，로사여학생적호동방면주득불구，최종도치몰능발휘학생주체성적학습방식，인이학생기억단사적효솔심저。학생시학습적주체，시학습적실천자，로사지불과시종당조직자、지휘자、도연적교색，불능월조대포。재신적《영어과정표준》하，작위초중영어교학공작자위료능경호지탐색고효적영어사회교학，사학생능진정리해화장악영어，절실유효지운용영어。
