新课程研究（上旬）
新課程研究（上旬）
신과정연구（상순）
New curriculum research
2014年
2期
18-22
,共5页
苏霍姆林斯基说：“有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教师对学生的教育变成学生的自觉、自主教育，这是教育成功与否的关键，也是教育的最终目的。”<br> 自主教育实现的是受教育者和教育者的合一，使教育的对象成为主体，重在培养教育者的自信、自立、自强、自律精神，促进其身心健康全面发展，是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。<br> 广东省广州市东圃中学的自主教育的改革探索打破了学生“我永远是被动接收者”的意识，让学生在“自己感受自己，自己说服自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉，学会如何做人，如何立足社会，进而走向成熟，走向成功。<br> 新时期的自主教育理论体系，被注入了更多丰富而深刻的内涵。本期，我们特别推出通过践行自主教育理念而收获丰硕果实的广东省广州市东圃中学，他们通过创设三大系列课程（自主精神课程、自主能力课程、自主发展课程），将培养自主人格和创新精神作为自主教育的核心价值追求目标，使课程成为唤醒自主意识、释放自主潜能的重要载体，最终实现了办学质量的跨越式发展，为自主教育给出了最好的诠释。（赵悦陈见波）
囌霍姆林斯基說：“有激髮學生進行自我教育的教育纔是真正的教育。能否把教師對學生的教育變成學生的自覺、自主教育，這是教育成功與否的關鍵，也是教育的最終目的。”<br> 自主教育實現的是受教育者和教育者的閤一，使教育的對象成為主體，重在培養教育者的自信、自立、自彊、自律精神，促進其身心健康全麵髮展，是培養受教育者的主體意識和學習能力，促進其主動髮展的終生教育。<br> 廣東省廣州市東圃中學的自主教育的改革探索打破瞭學生“我永遠是被動接收者”的意識，讓學生在“自己感受自己，自己說服自己，自己戰勝自己”的體驗中，從他律走嚮自律，從自律走嚮自覺，學會如何做人，如何立足社會，進而走嚮成熟，走嚮成功。<br> 新時期的自主教育理論體繫，被註入瞭更多豐富而深刻的內涵。本期，我們特彆推齣通過踐行自主教育理唸而收穫豐碩果實的廣東省廣州市東圃中學，他們通過創設三大繫列課程（自主精神課程、自主能力課程、自主髮展課程），將培養自主人格和創新精神作為自主教育的覈心價值追求目標，使課程成為喚醒自主意識、釋放自主潛能的重要載體，最終實現瞭辦學質量的跨越式髮展，為自主教育給齣瞭最好的詮釋。（趙悅陳見波）
소곽모림사기설：“유격발학생진행자아교육적교육재시진정적교육。능부파교사대학생적교육변성학생적자각、자주교육，저시교육성공여부적관건，야시교육적최종목적。”<br> 자주교육실현적시수교육자화교육자적합일，사교육적대상성위주체，중재배양교육자적자신、자립、자강、자률정신，촉진기신심건강전면발전，시배양수교육자적주체의식화학습능력，촉진기주동발전적종생교육。<br> 광동성엄주시동포중학적자주교육적개혁탐색타파료학생“아영원시피동접수자”적의식，양학생재“자기감수자기，자기설복자기，자기전성자기”적체험중，종타률주향자률，종자률주향자각，학회여하주인，여하립족사회，진이주향성숙，주향성공。<br> 신시기적자주교육이론체계，피주입료경다봉부이심각적내함。본기，아문특별추출통과천행자주교육이념이수획봉석과실적광동성엄주시동포중학，타문통과창설삼대계렬과정（자주정신과정、자주능력과정、자주발전과정），장배양자주인격화창신정신작위자주교육적핵심개치추구목표，사과정성위환성자주의식、석방자주잠능적중요재체，최종실현료판학질량적과월식발전，위자주교육급출료최호적전석。（조열진견파）
