CAJ | 학술논문

《语文课程标准》中强调：学生要养成修改自己作文的习惯。而传统的作文教学，总是“学生作，老师改”。面对一摞摞作业本，老师们“三更灯火五更明”，从标点符号、字词句段到篇章结构，深陷于沉重而又繁琐的劳作中不能自拔。而相当多的学生却往往并不稀罕教师的那些“不疼不痒”的批语，只关心一下分数等级，而对于老师改了哪些地方，为什么要这样改却漠不关心。好的作文都是经过反复修改和推敲而写成的，所以，作文必须包括“作”和“改”两个步骤，是一个从“实践--认识--再实践--再认识”的过程。
《어문과정표준》중강조：학생요양성수개자기작문적습관。이전통적작문교학，총시“학생작，로사개”。면대일라라작업본，로사문“삼경등화오경명”，종표점부호、자사구단도편장결구，심함우침중이우번쇄적노작중불능자발。이상당다적학생각왕왕병불희한교사적나사“불동불양”적비어，지관심일하분수등급，이대우로사개료나사지방，위십요요저양개각막불관심。호적작문도시경과반복수개화추고이사성적，소이，작문필수포괄“작”화“개”량개보취，시일개종“실천--인식--재실천--재인식”적과정。