现代教育科学（普教研究）
現代教育科學（普教研究）
현대교육과학（보교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE
2014年
2期
59-61
,共3页
学习%内在动机%外在动机
學習%內在動機%外在動機
학습%내재동궤%외재동궤
学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。西方关于内外动机关系的研究表明：具有内在动机的学习者更容易产生积极的情感体验，坚持性更高，引发的学习效果更好。而且在提供一定的适当条件与环境支持下，外在动机可以转化为内在动机，这被称为动机的内化。本文则在文献梳理的基础上分类介绍了教师的自主支持、教学结构化和教师投入水平与学生学习动机的关系。
學習動機是指激勵併維持學生朝嚮某一目的的學習行為的動力傾嚮。西方關于內外動機關繫的研究錶明：具有內在動機的學習者更容易產生積極的情感體驗，堅持性更高，引髮的學習效果更好。而且在提供一定的適噹條件與環境支持下，外在動機可以轉化為內在動機，這被稱為動機的內化。本文則在文獻梳理的基礎上分類介紹瞭教師的自主支持、教學結構化和教師投入水平與學生學習動機的關繫。
학습동궤시지격려병유지학생조향모일목적적학습행위적동력경향。서방관우내외동궤관계적연구표명：구유내재동궤적학습자경용역산생적겁적정감체험，견지성경고，인발적학습효과경호。이차재제공일정적괄당조건여배경지지하，외재동궤가이전화위내재동궤，저피칭위동궤적내화。본문칙재문헌소리적기출상분류개소료교사적자주지지、교학결구화화교사투입수평여학생학습동궤적관계。
