CAJ | 학술논문

目的探讨来我院就诊的学习成绩不良儿童的智力水平及结构特点，为学习成绩不良儿童的防治提供依据。方法采用韦氏儿童智力量表-第四版（WISC-IV）对57例学习成绩不良儿童进行智力测试并对结果进行分析。结果57例儿童智商中等23例（40.4%）；中下8例（14.0%）；临界13例（22.8%）；非常落后13例（22.8%）。各组男女间比较差异无显著性（P ＞0.05）；四组学习成绩不良儿童，中等组儿童的一般能力指数高于认知效率指数，两者间差异非常显著（P ＜0.01）；各组的四个指数中，临界组指数间存在显著差异（P ＜0.05）；在各分测验间，非常落后组：类同、词汇、理解3个分测验间差异显著（P ＜0.05）；临界组：背数与字母排列、译码与符号检索间差异显著（P ＜0.05或P ＜0.01）；非常落后组：背数与字母排列、译码与符号检索间差异非常显著（P ＜0.01）。结论应用 WISC-IV 对学习成绩不良儿童进行智力测试，能全面客观的反映被测者认知水平和智力结构特点，对儿童学习成绩不良的原因判断和早期干预提供科学依据。
목적탐토래아원취진적학습성적불량인동적지력수평급결구특점，위학습성적불량인동적방치제공의거。방법채용위씨인동지역량표-제사판（WISC-IV）대57례학습성적불량인동진행지력측시병대결과진행분석。결과57례인동지상중등23례（40.4%）；중하8례（14.0%）；림계13례（22.8%）；비상락후13례（22.8%）。각조남녀간비교차이무현저성（P ＞0.05）；사조학습성적불량인동，중등조인동적일반능력지수고우인지효솔지수，량자간차이비상현저（P ＜0.01）；각조적사개지수중，림계조지수간존재현저차이（P ＜0.05）；재각분측험간，비상락후조：류동、사회、리해3개분측험간차이현저（P ＜0.05）；림계조：배수여자모배렬、역마여부호검색간차이현저（P ＜0.05혹P ＜0.01）；비상락후조：배수여자모배렬、역마여부호검색간차이비상현저（P ＜0.01）。결론응용 WISC-IV 대학습성적불량인동진행지력측시，능전면객관적반영피측자인지수평화지력결구특점，대인동학습성적불량적원인판단화조기간예제공과학의거。