CAJ | 학술논문

近期在听课研学中发现——学生的朗读远远不如师意，更不入文意。低年段无节奏的唱读；中年段多半读得无韵味，高年段读而无情，读无个性。疑虑中又发现——教师在指导朗读中提示这样的语言：“把老汉英勇献身的精神读出来；请像老师这样读。”而且，对“读”的评价没有指导的实效性。由此引发了我的思考——没有有效的朗读指导又何来有效的朗读？于是，笔写心得，与人共研。
근기재은과연학중발현——학생적랑독원원불여사의，경불입문의。저년단무절주적창독；중년단다반독득무운미，고년단독이무정，독무개성。의필중우발현——교사재지도랑독중제시저양적어언：“파로한영용헌신적정신독출래；청상로사저양독。”이차，대“독”적평개몰유지도적실효성。유차인발료아적사고——몰유유효적랑독지도우하래유효적랑독？우시，필사심득，여인공연。