数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2013年
7期
30-31
,共2页
先学后教%引领%探索%生成
先學後教%引領%探索%生成
선학후교%인령%탐색%생성
新课程下的“先学后教”教学模式架起了教师“教”与学生“学”之间的桥梁.合理的先学提纲引领学生在探究新知的过程中逐步由“学会”向“会学”转化.本文以“因数和倍数”教学为例,对教学模式进行了反思与分析.
新課程下的“先學後教”教學模式架起瞭教師“教”與學生“學”之間的橋樑.閤理的先學提綱引領學生在探究新知的過程中逐步由“學會”嚮“會學”轉化.本文以“因數和倍數”教學為例,對教學模式進行瞭反思與分析.
신과정하적“선학후교”교학모식가기료교사“교”여학생“학”지간적교량.합리적선학제강인령학생재탐구신지적과정중축보유“학회”향“회학”전화.본문이“인수화배수”교학위례,대교학모식진행료반사여분석.
