中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2014年
7期
14-15
,共2页
学习兴趣%认识数学%创新能力%合作学习%开展学习
學習興趣%認識數學%創新能力%閤作學習%開展學習
학습흥취%인식수학%창신능력%합작학습%개전학습
教学过程是师生双边活动、人际交往的过程，师生间在进行认知信息传递的同时也传递情感信息，加强师生的情感对话，这胜过一味地认知传递。教师对情感的理解、表达、调控，是教育观念的灵魂。因此，教师应从教学的各个方面、各个环节激情、激趣，使学生兴致勃勃地学习数学、认识数学。
教學過程是師生雙邊活動、人際交往的過程，師生間在進行認知信息傳遞的同時也傳遞情感信息，加彊師生的情感對話，這勝過一味地認知傳遞。教師對情感的理解、錶達、調控，是教育觀唸的靈魂。因此，教師應從教學的各箇方麵、各箇環節激情、激趣，使學生興緻勃勃地學習數學、認識數學。
교학과정시사생쌍변활동、인제교왕적과정，사생간재진행인지신식전체적동시야전체정감신식，가강사생적정감대화，저성과일미지인지전체。교사대정감적리해、표체、조공，시교육관념적령혼。인차，교사응종교학적각개방면、각개배절격정、격취，사학생흥치발발지학습수학、인식수학。
