中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2014年
5期
89-96
,共8页
个人学习环境%教师专业发展%学科教学技能
箇人學習環境%教師專業髮展%學科教學技能
개인학습배경%교사전업발전%학과교학기능
该文给出了中小学教师个人学习环境的构成模型,设计了调查量表,以中小学教师为调查对象,获取实证数据,根据统计数据,分别对该模型的可行性及个人学习环境对中小学教师学科教学技能发展的影响进行了分析.研究结果表明,个人学习环境构成模型符合中小学教师的学习实践,能够涵盖教师专业发展过程中个性化学习的资源和服务需求,各种资源的利用基本均衡;个人学习环境对中小学教师学科教学技能影响显著,且不同子环境会对不同层次的技能产生不同程度的影响.基于该调查结果,给出了教师专业发展过程中个人学习的几点建议,为引导中小学教师积极利用个性化需求信息,提高教师专业技能提供借鉴.
該文給齣瞭中小學教師箇人學習環境的構成模型,設計瞭調查量錶,以中小學教師為調查對象,穫取實證數據,根據統計數據,分彆對該模型的可行性及箇人學習環境對中小學教師學科教學技能髮展的影響進行瞭分析.研究結果錶明,箇人學習環境構成模型符閤中小學教師的學習實踐,能夠涵蓋教師專業髮展過程中箇性化學習的資源和服務需求,各種資源的利用基本均衡;箇人學習環境對中小學教師學科教學技能影響顯著,且不同子環境會對不同層次的技能產生不同程度的影響.基于該調查結果,給齣瞭教師專業髮展過程中箇人學習的幾點建議,為引導中小學教師積極利用箇性化需求信息,提高教師專業技能提供藉鑒.
해문급출료중소학교사개인학습배경적구성모형,설계료조사량표,이중소학교사위조사대상,획취실증수거,근거통계수거,분별대해모형적가행성급개인학습배경대중소학교사학과교학기능발전적영향진행료분석.연구결과표명,개인학습배경구성모형부합중소학교사적학습실천,능구함개교사전업발전과정중개성화학습적자원화복무수구,각충자원적이용기본균형;개인학습배경대중소학교사학과교학기능영향현저,차불동자배경회대불동층차적기능산생불동정도적영향.기우해조사결과,급출료교사전업발전과정중개인학습적궤점건의,위인도중소학교사적겁이용개성화수구신식,제고교사전업기능제공차감.
